sharifosama
09-05-2008, 02:28 AM
الضرب في المدارس وسيلة ردع ام اهانة
اسامة الشريف
مرت العلاقة بين المعلم وتلاميذه بتغيرات جذرية على مر العصور، منذ كان المربي يعتمد عليه في تنشئة رجالات الدولة من الحكام والعلماء، وانتهاء بالمعلمين المعاصرين، ومن نافلة القول ان مهام المعلم تغيرت على مر الازمنة، ومع تغير مهام المعلم من جهة، وطبيعة الاباء والابناء من جهة اخرى كان لزاما ان يكون هناك تغيرا في الصلاحيات الممنوحة للمعلم، وما يمثله في المجتمع، وعندما اصدرت وزارة التربية والتعليم قرارها بمنع الضرب في المدارس تباينت الآراء والطموحات، واختلفت نتائج تطبيقها باختلاف المراحل التعليمية، ومشارب ومذاهب القائمين عليها، اذ يعتقد البعض بان على المعلم ان يسطير على صفه ومعاقبة تلاميذه باساليب تربوية حديثة في حين يعتقد البعض الآخر ان القرار دفع الطالب الى تخطي الحدود والتطاول على المعلم بدافع الانتقام او عدم الاحترام، وهو آمن من العقوبة، مما ادى الى سوء العلاقة بينهما حتى وصلت الى مرحلة وقف فيها المعلم حائرا لا يدري ماذا يفعل، سيما وانه في حالات كثيرة تعرض للتطاول والاهانة واحيانا الوقوف امام المحاكم، وبينما اعتبر البعض ان الضرب وسيلة غبية تزرع الخوف والكراهية، وان وظيفة المعلم التربية والتعليم وليس الاهانة والتحقير تقبله البعض الاخرفي احيان معينة واعتبره آخرون انه وسيلة ناجعة لصنع الاجيال.
• ام خليل معلمة سابقة ومديرة روضة التربية الاهلية في الزرقاء اعتبرت ان الضرب محرم شرعا في ديننا وكان هذا في العصور الوسطى وفضلت اسلوب التفاهم والاحترام على اساليب الضرب والعنف بين المعلم وتلاميذه .
• سحر خضر تؤيدها وتضيف ان الضرب وسيلة غبية لتربية وتعليم الطلاب وشخصية المعلم لا تبني بالضرب وهناك طرقا كثيرة لضبط الطلاب، مثل حرمان الطالب من الشيء الذي يحبه اواهماله .
• السيد خليل القاضي عضو غرفة تجارة الزرقاء اعتبر ان المعلم (او المعلمة) يمثل دور ولي الامر وان الطالب يأخذ منه الشخصية المميزة التي تثير اعجابه للاقتداء بها، وان التعامل مع الطلاب يجب ان يكون بتفاهم ووفق ضوابط بدون ضرب معتبرا ان الطلاب بمثابة اطفال للمعلم .
• نانسي معلمة روضة قالت : ان المعلمة التي تضرب تزرع الخوف والكراهية في قلوب الطالبات بدلا من زرع المحبة والاحترام واستشهدت بحادثة فقدان اكسسواراتها التي ضاعت بسبب احدى المعلمات عندما سحبت الحلق ( القرط) من اذنها واسالت دمها وهي على مقاعد الدراسة .
• الاستاذ فايز الخزاعلة قال: من المستحيل ان تكون هناك فائدة من ضرب الطلاب، لان المعلم وظيفته التربية والتعليم وليس الاهانة والضرب وان الخلل قد يكون في المعلم نفسه، وليس في الطالب، لان الضرب لا يأتي بنتيجة ايجابية بل يخرج مجرمين حاقدين على المجتمع .
• مديرة مدرسة النزهة للتميز نجاح الزبن اكدت انها ضد الضرب احيانا ومعه احيانا اخرى اذ لا ينبغي للمعلم ان يضرب الطالب وهو في حالة عصبية، لانه قد يضربه في اماكن خطرة، ولا ترى ضرورة لضربه بسبب عدم تنفيذ الواجب او لعدم حفظ قصيدة ما مثلا ، وان هناك طرقا عديدة لمعالجة هذا القصور، وهي ترى ان الضرب احيانا ضروري لتعديل سلوك الطالب وليس كما يقال انه محرم شرعا والا لما امر النبي صلى الله عليه وسلم بضرب الابناء وهم ابناء عشر.
• ويرى الاستاذ محمد المعايطة رئيس مجلس ادارة صحيفة الكاشفة ان الضرب يصنع اجيالا صالحة وان سبب منع الضرب كان بسبب تصرفات بعض المعلمين وليس كل المعلمين، وهذا المنع سبب انحرافا في سلوكيات وتصرفات الطلاب، فلم يعد هناك احتراما واجلال للمعلم، بل ان ظاهرة ضرب واهانة المعلمين من الطلاب واولياء الامور قد انتشرت، ولم تحرك الوزارة ساكنا، واضاف المعايطة ان الضرب ضروري في مجال التربية والتعليم وانه وسيلة ناجعة في صنع الاجيال القادمة، على ان تكون للضرب قوانين وشروط وبوجود مشرف مختص ومحدد مسبقا ليعرف الطالب ان هذا جزاء يستحقة وليس ضربا عشوائيا، ولا يقصد به الاهانة او التحقير.
• المدير الفني في مديرية تربية وتعليم الزرقاء الاستاذ زيد عبيدات شدد بحزم على ان الضرب ممنوع بكافة اشكاله لانه يسبب اهانة نفسية للطالب، وقال: بصفتي تربويا انني انصح مدراء المدارس والمعلمين الالتزام بتعليمات الوزارة لان الضرب بكافة اشكاله لم يأت بنتيجة ايجابية وهناك عدة عقوبات متاحة لمدراء المدارس وللمشرفين وللمعلمين يمكن استخدامها في تصويب السلوكيات الخاطئة عند بعض الطلبة .
• وهذا ما شدد عليه الدكتور نور البطاينة في نفس المديرية فقال: ان توجيه وتصويب السلوكيات الفردية الخاطئة من قبل بعض الطلبة يتم باشراف المعلم والاهل معا، باساليب عصرية حديثة تغني عن عقوبة الضرب نافيا ان هذه اساليب ممكن ان تؤدي الى تراجع العملية التربوية اوالتعليمية لان الاسس القائمة عليها تدعو الى ضبط السلوكيات الخاطئة الصادرة عن بعض الطلبة ومعالجتها لانجاح العملية التعليمية والتربوية واضاف ان اسباب ضعف العملية التعليمية قد يكون من ضعف دافعية المعلم لتدني مستوى الاجور او ضعف مستوى الكفاءات في المؤسسات التعليمية، او ضعف التجهيزات وزيادة اعداد الطلبة في الصفوف، وختم قائلا ان تغيير المناهج الدراسية يؤدي الى ارباك العملية التعليمية فترة من الوقت .
اسامة الشريف
مرت العلاقة بين المعلم وتلاميذه بتغيرات جذرية على مر العصور، منذ كان المربي يعتمد عليه في تنشئة رجالات الدولة من الحكام والعلماء، وانتهاء بالمعلمين المعاصرين، ومن نافلة القول ان مهام المعلم تغيرت على مر الازمنة، ومع تغير مهام المعلم من جهة، وطبيعة الاباء والابناء من جهة اخرى كان لزاما ان يكون هناك تغيرا في الصلاحيات الممنوحة للمعلم، وما يمثله في المجتمع، وعندما اصدرت وزارة التربية والتعليم قرارها بمنع الضرب في المدارس تباينت الآراء والطموحات، واختلفت نتائج تطبيقها باختلاف المراحل التعليمية، ومشارب ومذاهب القائمين عليها، اذ يعتقد البعض بان على المعلم ان يسطير على صفه ومعاقبة تلاميذه باساليب تربوية حديثة في حين يعتقد البعض الآخر ان القرار دفع الطالب الى تخطي الحدود والتطاول على المعلم بدافع الانتقام او عدم الاحترام، وهو آمن من العقوبة، مما ادى الى سوء العلاقة بينهما حتى وصلت الى مرحلة وقف فيها المعلم حائرا لا يدري ماذا يفعل، سيما وانه في حالات كثيرة تعرض للتطاول والاهانة واحيانا الوقوف امام المحاكم، وبينما اعتبر البعض ان الضرب وسيلة غبية تزرع الخوف والكراهية، وان وظيفة المعلم التربية والتعليم وليس الاهانة والتحقير تقبله البعض الاخرفي احيان معينة واعتبره آخرون انه وسيلة ناجعة لصنع الاجيال.
• ام خليل معلمة سابقة ومديرة روضة التربية الاهلية في الزرقاء اعتبرت ان الضرب محرم شرعا في ديننا وكان هذا في العصور الوسطى وفضلت اسلوب التفاهم والاحترام على اساليب الضرب والعنف بين المعلم وتلاميذه .
• سحر خضر تؤيدها وتضيف ان الضرب وسيلة غبية لتربية وتعليم الطلاب وشخصية المعلم لا تبني بالضرب وهناك طرقا كثيرة لضبط الطلاب، مثل حرمان الطالب من الشيء الذي يحبه اواهماله .
• السيد خليل القاضي عضو غرفة تجارة الزرقاء اعتبر ان المعلم (او المعلمة) يمثل دور ولي الامر وان الطالب يأخذ منه الشخصية المميزة التي تثير اعجابه للاقتداء بها، وان التعامل مع الطلاب يجب ان يكون بتفاهم ووفق ضوابط بدون ضرب معتبرا ان الطلاب بمثابة اطفال للمعلم .
• نانسي معلمة روضة قالت : ان المعلمة التي تضرب تزرع الخوف والكراهية في قلوب الطالبات بدلا من زرع المحبة والاحترام واستشهدت بحادثة فقدان اكسسواراتها التي ضاعت بسبب احدى المعلمات عندما سحبت الحلق ( القرط) من اذنها واسالت دمها وهي على مقاعد الدراسة .
• الاستاذ فايز الخزاعلة قال: من المستحيل ان تكون هناك فائدة من ضرب الطلاب، لان المعلم وظيفته التربية والتعليم وليس الاهانة والضرب وان الخلل قد يكون في المعلم نفسه، وليس في الطالب، لان الضرب لا يأتي بنتيجة ايجابية بل يخرج مجرمين حاقدين على المجتمع .
• مديرة مدرسة النزهة للتميز نجاح الزبن اكدت انها ضد الضرب احيانا ومعه احيانا اخرى اذ لا ينبغي للمعلم ان يضرب الطالب وهو في حالة عصبية، لانه قد يضربه في اماكن خطرة، ولا ترى ضرورة لضربه بسبب عدم تنفيذ الواجب او لعدم حفظ قصيدة ما مثلا ، وان هناك طرقا عديدة لمعالجة هذا القصور، وهي ترى ان الضرب احيانا ضروري لتعديل سلوك الطالب وليس كما يقال انه محرم شرعا والا لما امر النبي صلى الله عليه وسلم بضرب الابناء وهم ابناء عشر.
• ويرى الاستاذ محمد المعايطة رئيس مجلس ادارة صحيفة الكاشفة ان الضرب يصنع اجيالا صالحة وان سبب منع الضرب كان بسبب تصرفات بعض المعلمين وليس كل المعلمين، وهذا المنع سبب انحرافا في سلوكيات وتصرفات الطلاب، فلم يعد هناك احتراما واجلال للمعلم، بل ان ظاهرة ضرب واهانة المعلمين من الطلاب واولياء الامور قد انتشرت، ولم تحرك الوزارة ساكنا، واضاف المعايطة ان الضرب ضروري في مجال التربية والتعليم وانه وسيلة ناجعة في صنع الاجيال القادمة، على ان تكون للضرب قوانين وشروط وبوجود مشرف مختص ومحدد مسبقا ليعرف الطالب ان هذا جزاء يستحقة وليس ضربا عشوائيا، ولا يقصد به الاهانة او التحقير.
• المدير الفني في مديرية تربية وتعليم الزرقاء الاستاذ زيد عبيدات شدد بحزم على ان الضرب ممنوع بكافة اشكاله لانه يسبب اهانة نفسية للطالب، وقال: بصفتي تربويا انني انصح مدراء المدارس والمعلمين الالتزام بتعليمات الوزارة لان الضرب بكافة اشكاله لم يأت بنتيجة ايجابية وهناك عدة عقوبات متاحة لمدراء المدارس وللمشرفين وللمعلمين يمكن استخدامها في تصويب السلوكيات الخاطئة عند بعض الطلبة .
• وهذا ما شدد عليه الدكتور نور البطاينة في نفس المديرية فقال: ان توجيه وتصويب السلوكيات الفردية الخاطئة من قبل بعض الطلبة يتم باشراف المعلم والاهل معا، باساليب عصرية حديثة تغني عن عقوبة الضرب نافيا ان هذه اساليب ممكن ان تؤدي الى تراجع العملية التربوية اوالتعليمية لان الاسس القائمة عليها تدعو الى ضبط السلوكيات الخاطئة الصادرة عن بعض الطلبة ومعالجتها لانجاح العملية التعليمية والتربوية واضاف ان اسباب ضعف العملية التعليمية قد يكون من ضعف دافعية المعلم لتدني مستوى الاجور او ضعف مستوى الكفاءات في المؤسسات التعليمية، او ضعف التجهيزات وزيادة اعداد الطلبة في الصفوف، وختم قائلا ان تغيير المناهج الدراسية يؤدي الى ارباك العملية التعليمية فترة من الوقت .